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2019-09-24 02:08 阅读:705次

 随着汽车产量和销售数量的增多,由此而带来的高环境污染问题是越来越严重,为此,环保节能的新能源汽车开始在市场上崭露头角。但是,作为最新产品的市场营销探索,销售工作的开展还有很多问题有待跟进。

 

 “2015智能制造国际会议”主旨报告指出,我国虽已成为全球制造大国,但仍处于价值链的低中段,与先进国家相比仍有较大差距[1]。为此,包括新工科建设在内的一系列国家战略方针出台,用以应对国家规划,适应科技及产业变革,实现制造业升级,支撑服务创新驱动的发展[2]。新工科以新经济、新产业为背景,一方面要设置和发展一批新兴工科专业,另一方面要推动现有工科专业的改革创新。其首先是指针对新兴产业的专业,如人工智能、智能制造、机器人、云计算等,也包括传统工科专业的升级改造[3-4]。那么,如何在传统工科教学中探索一种适应新工科建设主旨的学生培养模式,将成为新工科建设顺利实施的难点。工业机器人技术作为新工科中的智能科学与技术类学科,渗透到制造业的各个领域,该课程的学习毋庸置疑地对工科学生的就业乃至适应未来社会的发展起着举足轻重的作用[5]。因此,如何在课堂上让学生快速掌握工业机器人技术的同时,又能让其亲身体验工业机器人在工科领域中的作用,将成为新工科背景下工业机器人技术课程教育面临的一道难题。综上,本人凭借多年从事工业机器人相关技术的研究,以教学经历为基础,将工业机器人技术内容分为以六自由度工业机器人本体、末端执行器、示教器等为主的关键部件,并以OTC焊接机器人集成与应用为例,探究了一种教学实践方案。旨在提高学生对工业机器人技术理解的基础上,为工业机器人技术乃至相关课程的教学提供一种详实的探索模式。

 

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